Anna Freud była austriackim psychologiem, pionierem w dziedzinie psychoanalizy dzieci, który zdefiniował funkcję „ego” w psychologii. Najmłodsza córka Zygmunta Freuda, ojca psychoanalizy, Anna była oddana swojemu ojcu i lubiła rozwijać teorię i praktykę psychoanalityczną. Jako młoda kobieta uczyła w szkole podstawowej, a jej codzienna obserwacja dzieci przyciągnęła ją do psychologii dziecięcej. Najbardziej znana jest z pracy z dziećmi i koncepcji dzieci poddawanych analizie. Odkryła, że dzieci często wymagają odmiennego leczenia psychicznego w porównaniu z dorosłymi, i podkreśliła rolę, że wczesne zakłócenia w przywiązaniu mogą odgrywać rolę w późniejszym rozwoju problemów psychicznych. Jej doświadczenie jako nauczyciela szkolnego wzbogaciło jej wiedzę na temat psychologii ego i pomogło jej utrzymać klinikę terapii dzieci w Hampstead. Jej publikacja „Ego i mechanizmy obrony” jest uważana za przełomową pracę w rozwoju psychologii nastolatków. Podczas II wojny światowej założyła również żłobek wojenny, aby pomóc dzieciom w nawiązywaniu więzi, zapewniając ciągłość relacji z pomocnikami i zachęcając matki do odwiedzania ich tak często, jak to możliwe. Do ostatnich lat swojego życia regularnie podróżowała do Stanów Zjednoczonych, aby wykładać, uczyć i odwiedzać przyjaciół. Jej życie spędzała na ciągłym poszukiwaniu przydatnych społecznych zastosowań psychoanalizy, szczególnie w leczeniu dzieci i uczeniu się od nich.
Dzieciństwo i wczesne życie
Urodziła się 3 grudnia 1895 r. W Wiedniu (Austria-Węgry) u Zygmunta Freuda, neurologa znanego obecnie jako „ojca psychoanalizy” i jego żony, Marty Bernays. Miała pięcioro starszych rodzeństwa: Mathilde, Jean Martin, Oliver , Ernst i Sophie.
Od najmłodszych lat utrzymywała napięte stosunki z matką, a także pozostawała z dala od pięciorga rodzeństwa. Trudno jej było dogadać się ze swoją siostrą Sophie, która była bardzo atrakcyjna i z którą rywalizowała o uwagę ojca.
Cierpiała również na depresję, która powodowała przewlekłe zaburzenia odżywiania i była wielokrotnie wysyłana do gospodarstw zdrowotnych w celu dokładnego odpoczynku. Pomimo swoich odmieństw, nawiązała bliskie stosunki z ojcem, który ją bardzo lubił.
Większość edukacji otrzymała od ojca, mimo że chodziła do szkół. W 1912 roku, po ukończeniu edukacji w Cottage Lyceum w Wiedniu, wyjechała do Włoch, aby zostać z babcią. Stamtąd pojechała sama do Anglii w 1914 roku, ale wkrótce wybuchła I wojna światowa.
,Kariera
W 1914 roku, po powrocie do Wiednia, rozpoczęła nauczanie w Cottage Lyceum, swojej starej szkole. W latach 1915–1917 pracowała tam jako stażystka, a następnie jako nauczycielka od 1917 do 1920 r.
W 1918 roku aktywnie zaangażowała się w badania psychoanalizy ojca, w których była przedmiotem jego badań. W 1922 r. Była w stanie przedstawić wyniki tej analizy wiedeńskiemu Towarzystwu Psychoanalitycznemu w artykule zatytułowanym „The Relation of Beating Fantasies to a Daydream”.
Później została członkiem Wiedeńskiego Towarzystwa Psychoanalitycznego i zaczęła pracować z dziećmi w prywatnej praktyce. W ciągu dwóch lat zaproponowano jej stanowisko nauczyciela w Wiedeńskim Instytucie Szkolenia Psychoanalitycznego.
W latach 1927–1934 była sekretarzem generalnym „Międzynarodowego Stowarzyszenia Psychoanalitycznego”. W 1935 r. Została dyrektorem „Wiedeńskiego Instytutu Szkolenia Psychoanalitycznego”. Później opublikowała książkę „Ego i mechanizmy obrony”, badanie, które położyło podwaliny pod dziedzinę psychologii ego.
W tym czasie założyła również szkołę Hietzing wraz z Dorothy Burlingham i Evą Rosenfeld. Szkoła była próbą stworzenia bardziej całościowego programu edukacyjnego opartego na zasadach psychoanalitycznych.
W 1938 r., Kiedy zagrożenie nazistowskie stało się niemożliwe do utrzymania, wraz z ojcem uciekła do Londynu. W 1941 r. Utworzyła „Przedszkole wojenne w Hampstead”, które służyło jako program psychoanalityczny i dom dla bezdomnych dzieci.
Opublikowała także trzy książki „Małe dzieci w czasie wojny” (1942), „Niemowlęta bez rodzin” (1943) i „Wojna i dzieci” (1943) na podstawie swoich doświadczeń w żłobku wojennym.
Założyła „Kurs i klinikę terapii dziecięcej Hampstead” i była jej dyrektorem od 1952 r. Do śmierci.
W 1965 r. Opublikowała pracę „Normalność i patologia w dzieciństwie”. Wyjaśniła w niej swoją hipotezę, że dzieci przechodzą normalne etapy rozwojowe, na podstawie których każdy może być oceniany, i że ta zdolność do rozwoju jest kluczowym elementem procesu diagnostycznego.
W późniejszym okresie życia odwiedziła szkołę prawniczą w Yale i prowadziła kursy dotyczące przestępczości i jej wpływu na relacje rodzinne. W 1973 roku opublikowała „Beyond the Best Interests of Child” wraz z Albertem Solnitem i Josephem Goldsteinem.
Główne dzieła
Stworzyła dziedzinę psychoanalizy dziecka, a jej praca znacznie przyczyniła się do zrozumienia psychologii dziecka. Zauważyła, że objawy dzieci różniły się od objawów dorosłych i były często związane ze stadiami rozwojowymi.
Jednym z jej najważniejszych opublikowanych prac jest „Ego i mechanizmy obrony”, w którym nakreśliła i rozszerzyła teorię mechanizmów obrony psychologicznej ojca.
Nagrody i osiągnięcia
W 1965 roku otrzymała nagrodę Dolly Madison.
W 1967 roku została mianowana dowódcą Imperium Brytyjskiego przez królową Elżbietę II.
W 1975 r. Uzyskała stopień doktora nauk medycznych na Uniwersytecie Wiedeńskim. W tym samym roku otrzymała również Grand Decoration of Honor in Gold.
Życie osobiste i dziedzictwo
Zmarła 9 października 1982 r. W Londynie w Anglii, w wieku 86 lat.
Szybkie fakty
Urodziny 3 grudnia 1895 r
Narodowość Austriacki
Słynny: psychologowie, kobiety z Azji
Zmarł w wieku 86 lat
Znak słońca: Strzelec
Urodzony w: Wiedniu
Słynny jako Założyciel psychoanalitycznej psychologii dziecięcej
Rodzina: ojciec: Sigmund Freud matka: rodzeństwo Martha Bernays: Sophie Freud Zmarła: 9 października 1982 r. Miejsce śmierci: Londyn Miasto: Wiedeń, Austria
