Carol S. Dweck jest profesorem psychologii na Uniwersytecie Stanforda. Jest znana z pracy badawczej nad psychologiczną cechą „sposobu myślenia”. Doktorat z „Yale University” była cudownym dzieckiem i uzyskała wysokie wyniki w testach ilorazu inteligencji (IQ). Dweck wcześniej wykładał na „Columbia University”, „Harvard University” i „University of Illinois”. Większość jej badań odbyła się w „Stanford”. Oprócz badania „sposobu myślenia” prowadzi badania dotyczące stosowanej psychologii społecznej, postaw i przekonań, motywacji, ustalania celów, postrzegania osoby, osobowości, różnic indywidualnych, jaźni i tożsamości oraz poznania społecznego. Dweck stara się połączyć psychologię rozwojową, psychologię społeczną i psychologię osobowości z koncepcjami siebie, które zasadniczo kształtują nasze zachowanie. Bada także znaczenie motywacji i samoregulacji w procesach interpersonalnych. Badania Dwecka nad „nastawieniem” były kluczowym elementem w badaniu ogólnych przekonań na temat osiągnięć i motywacji pod wpływem inteligencji. Dweck jest autorem książki „Mindset: The New Psychology of Success” i opublikował ponad 100 artykułów dla psychologów i opinii publicznej. Do tej pory otrzymała wiele wyróżnień i nagród za swoją płodną pracę badawczą. Odegrała kluczową rolę w budowaniu świadomości własnej marki jako „sposobu myślenia”. „Dweck jest wybranym członkiem„ American Academy of Arts and Science ”. Teorie „sposobu myślenia” Dwecka również spotkały się z dużą krytyką. Wielu badaczy odrzuciło jej ustalenia, powołując się na kwestię ważności.
Dzieciństwo i wczesne życie
Dweck urodził się 17 października 1946 r. W Nowym Jorku. Ma starszego i młodszego brata.
Dweck otrzymała wykształcenie podstawowe w szkole w P.S. 153 w Brooklynie w Nowym Jorku. Następnie uzyskała tytuł licencjata z psychologii na Barnard College i Columbia University w 1967 roku.
Dweck przeniósł się następnie do New Haven w Connecticut, gdzie ukończyła doktorat z psychologii na Uniwersytecie Yale w 1972 roku.
Kariera
Wkrótce po ukończeniu studiów Dweck została umieszczona na „University of Illinois”, gdzie uczyła w latach 1972–1981 i ponownie w latach 1985–1998. Nauczała na „Columbia University” przez 15 lat (1989–2004) i na „Harvard” (od 1981 do 1985). W 2004 roku dołączyła do „Stanford University” jako „Lewis and Virginia Eaton Professor of Psychology” i nadal tam pracuje.
Podczas pobytu w „Yale” Dweck uważnie śledził pracę amerykańskiego psychologa Martina EP Seligmana i jego teorię „wyuczonej bezradności”. Następnie Dweck zaczął szukać, czy „wyuczona bezradność” spowodowała słabe wyniki w nauce, dla których sformułowała prostą grę dla piątoklasistów.
Główne zainteresowania badawcze Dwecka dotyczą motywacji, osobowości i rozwoju. Uczy rozwoju społecznego, osobowości i motywacji. Przyczyniła się do rozwoju psychologii społecznej, opracowując ukryte teorie inteligencji, które zostały dokładnie omówione w jej książce z 2006 r. „Mindset: The New Psychology of Success”. Poprzez książkę poradziła rodzicom, aby chwalili swoje dzieci za ciężką pracę i twierdzili, że doprowadzi to do sukcesu.
Zgodnie z teoriami Dwecka jednostki można uszeregować według ich domyślnych poglądów na temat źródła ich zdolności. Twierdzi, że sposób myślenia o rozwoju jest kluczem do zmniejszenia stresu i bardziej udanego życia.
Wyniki badań Dwecka podważają powszechną ideę kojarzenia inteligencji i inteligencji z narodzinami. Jej teorie przełamują także błędne wyobrażenie o utożsamianiu myślenia o wzroście z wysiłkiem.
W 2006 roku Dweck wygłosiła wykład dla nowicjusza podczas seminarium opartego na swojej książce „Mindset”. W lutym 2007 roku współpracowała z „Bentley”, aby rozpocząć badanie, w którym obserwowano kierowców samochodów wyścigowych, aby zastosować teorię myślenia o wzroście, aby poprawić ich prędkość w sezonie wyścigowym.
Fred Leach, absolwent psychologii, przeprowadził badania, aby sprawdzić, czy po zastosowaniu metody myślenia o wzroście zaobserwowano różnicę w wynikach.
Dweck jest współautorem artykułu „Implikowane teorie inteligencji przewidujące osiągnięcia w okresie przejściowym dla nastolatków: badanie podłużne i interwencja”, które czasopismo „Rozwój dziecka” wydało w lutym 2007 roku.
Artykuł powstał w oparciu o badania, które wykazały wpływ „ustalonych” i „rosnących” teorii inteligencji na stopnie matematyczne uczniów gimnazjum w Nowym Jorku. Dweck stwierdził, że studenci o „stałym nastawieniu” mieli złe trendy akademickie, podczas gdy inni osiągali dobre wyniki. To doświadczenie zafascynowało Dweck i przekonało ją, że zwykłe testy IQ nie są w stanie ocenić inteligencji.
W wywiadzie dla brytyjskiego czasopisma „Schools Week” z 2015 r. Dweck przypomniała sobie swoje doświadczenie, w którym została poddana testowi IQ w celu zmierzenia jej inteligencji. Była szóstoklasistką, kiedy ona i jej koledzy z klasy siedzieli w kolejności odpowiadającej ich ilorazowi inteligencji. Procedura i wyniki testu zainspirowały ją później do zbadania cechy.
Twórczość Dwecka znalazła się w „National Public Radio” oraz w amerykańskim dwutygodniku „New York”. Przedstawiła także swoje badania na spotkaniu „American Association for Advancement of Science” w San Francisco.
Dweck jest członkiem „American Academy of Arts & Sciences” i „National Academy of Sciences”.
W 2008 r. „Towarzystwo osobowości i psychologii społecznej” przyznało jej nagrodę „Donald Campbell Career Achievement Award in Psychology Social”. „American Psychological Association” uhonorowało ją „Distinguished Scientific Contribution Award” w 2011 r. Dweck otrzymał również nagrodę „E. L. Thorndike Career Achievement Award w psychologii edukacyjnej ”oraz„ James McKeen Cattell Lifetime Achievement Award ”od„ Association for Psychological Science ”w 2013 r.
We wrześniu 2017 r. Dweck był jednym z dwóch laureatów inauguracyjnych, którzy otrzymali „Nagrodę Yidan dla badań edukacyjnych” przyznawaną przez „Yidan Prize Foundation” z siedzibą w Hongkongu. Otrzymała 3,9 miliona USD, z czego połowę wykorzystała na dalsze prace badawcze.
Krytykując prace Dwecka, Toby Young napisał w „Spectator”, że Timothy Bates, profesor psychologii z „University of Edinburgh” wielokrotnie nie potrafił powtórzyć ustaleń Dwecka. Inni badacze zajmujący się edukacją i psychologią wyrazili zaniepokojenie tym, że „sposób myślenia” został ustanowiony jako aspekt do oceny i oceny u dzieci.
Dr J. Luke Wood niegdyś krytykował teorię „sposobu myślenia” Dwecka, twierdząc, że była ona niepełna u niedocenianych studentów, zwłaszcza studentów koloru. Jednak największa jak dotąd krytyka teorii dotyczy zespołu naukowców z „Case Western Reserve University” w Cleveland w stanie Ohio oraz „Michigan State University”. Naukowcy opublikowali badanie w 2018 r., W którym przetestowano teorię „sposobu myślenia” na temat osiągnięć akademickich poprzez oceny i wyniki testów. W konkluzji stwierdzono, że „ogólny wpływ interwencji nastawionych na wzrost na osiągnięcia w nauce jest niewielki”.
Życie rodzinne i osobiste
Ojciec Dwecka miał firmę eksportowo-importową, a jej matka zajmowała się reklamą.
Dweck jest żonaty z narodowym reżyserem i krytykiem Davidem Goldmanem. Jest założycielem i dyrektorem „National Center for New Plays” na „Stanford University”. Nie mają dzieci. Jednak jej mąż ma dwoje dzieci z poprzedniego związku.
Szybkie fakty
Urodziny 17 października 1976 r
Narodowość Amerykański
Znak słońca: Libra
Znany również jako: Carol Dweck
Urodzony kraj Stany Zjednoczone
Urodzony w: Nowym Jorku, Nowym Jorku, Stanach Zjednoczonych
Słynny jako Fizjolodzy
Rodzina: małżonka / ex-: David Goldman Miasto: Nowy Jork USA Stan: New Yorkers Więcej faktów edukacja: Uniwersytet Yale (1972), Uniwersytet Yale, P.S. 153 Homecrest, Barnard College
